当前教育
教学与健康
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前言
教育与健康
在 2021 年年底，在谈到教育时，不可避免地会提到世界大部分地区因 covid-19 大流行而造成的疾病和死亡的破坏；出于这个原因，这本关于当前教育的书的副标题是“教学与健康”，因为它将主要指在政治上对全体人口实施强制隔离所引发的情况，这意味着教育实践已经发生了变化。 2020年初至所示日期，历史上应称为大流行的第一个时期，包括从起源于中国并随后蔓延至全球至2021年11月。从2021年12月至2021年同月2022 年——根据 Fernández-Carrión 的概率计算——将发生第二个时期，其特征是病毒的新突变将在主要受影响的国家周期性发展（几个月将活跃，其他几个月将不会在整个 2022 年） . 第一个时期，随着这些相同的流行特征，它传播到其他大陆（非洲，大洋洲......和一些亚洲地区) 和以前没有受到严重影响的国家（波兰、瑞典、葡萄牙……），例如美国、巴西、英国、意大利等欧洲和美洲大部分地区；所有这一切都带有在人民中间制造这种程度的恐惧的政治意愿。 世界各地的人口，随着各国政府发起的虚假信息战争，在接种疫苗的人和反对以政治惩罚进行调解的强制疫苗接种的人之间对抗本国人口。如上所述，在 covid-19 的扩展和发展的两个时期内，这种大流行的最终目标是按国家/地区专门为全世界人口接种疫苗；从 2022 年底开始，世界卫生组织 (WHO) 将最终宣布 SARS-CoV2 为地方病，以便每年连续接种一次疫苗（“将“已编程”在包含在剂量中的纳米芯片中的内容更新“逐字感谢计算机系统”向整个全球人口提供。有了这一点，我们希望从前瞻性的理论角度来看，了解这场世界健康危机的最终目标：对人口进行大规模监测，更容易发现是谁（如果有的话）在全球挑起和传播了这场流行病。世界。
介绍
总体介绍
一、国际教育心理学导论
在理解当今世界的景象时，有一种双重的教学信念：一方面，它是关于关注国际精神的构成，首先将其视为教育问题；事实上，对于习惯于旧观点的男人和女人来说，在当前人类规模上思考和行动的难度似乎如此之大，以至于有必要进行特殊和有组织的教育。但另一方面，出于同样的原因，出现了这样一种想法，即国际教育不能被简化为一种特定的教学，其内容明确定义并部署在学校课程的一定数量的课程中，但它暗示（与国家培训相同）一种必须反映在整个教育中的普遍而永恒的精神。
个人介绍
II 责任与同理心
有些国家、专业人士和部分人口对将同理心的概念强加于责任感特别感兴趣。许多人试图暗示这两个术语是同义词，但这远非现实，因为它们是对立的，它们可以以互补的方式一起出现；但是，通常可以应用其中一种或另一种，当然它们的发展与人类不同，而是在一生中有意地获得和/或应用。
第一部分 大流行期间的教育
1 大流行世界中的第一种教学方法
在弗莱尔称之为“对抗行动理论”的社会政治理论中，在建制派的实践与革命运动之间，或在统治者与被压迫者之间（弗莱尔）提出了一个相互矛盾的提议。压迫者采取的反对话立场（antidialogicity）与被统治者（Freire）的对话（dialogity）或权力集团、建制派、国家和全球的政治实践与革命运动的行动之间的对抗行动。首先，根据弗莱雷的说法，主导群体使用的反对话性是通过以下构成要素的应用发展起来的：征服、分裂对手、操纵这些和文化入侵，虽然这样做更方便与以下这些概念：政治和法律控制、政治战略、心理操纵和文化结盟。
2 面对covid-19导致的全球健康危机的医学教育
在这篇题为“面对全球健康危机的医学”的文本中，围绕 SARS-CoV2 (covid-19) 大流行，它是关于对大多数人的健康和生活质量产生的影响。世界人口，以及教育过程中发生的变化。首先，简要概述大流行对人们健康的影响。接下来，该主题围绕在隔离期间从面对面教学模式到在线教学模式的瞬间变化（历史上例外的是，政府已对所有人口实施了这种模式）各个国家），通过新技术的应用，特别是围绕数字教育，揭示了培训类型的特点。第三，展示了健康科学中目前正在验证的七大挑战，特别是医学学生和专业人士提出的挑战，最后，基于培训实践，由于冠状病毒大流行而在教学中发生的变化在这个特殊的隔离和隔离后时期发生在墨西哥和西班牙，这两个国家在教师和学生的实践和教育问题上是相同的，在这些情况下特殊的健康和社会生活。
3 后covid阶段特殊教育课堂的教育包容
因covid-19而停课后，在特殊教育课堂上注册的学生所经历的“新常态”伴随着所谓的“泡沫群体”的产生。这种组织模式无疑是保护学生、他们的家人和教师的健康所必需的，它破坏了全纳教育的概念，将对多样性的关注限制在隔离做法上，在这种做法中，学生与在这些教室接受教育的需求很少接触坐月子前一直和同学在学校维持。
4 健康科学研究中的伦理
在一般研究中，它的基础是伦理学应该平等地应用于任何类型的社会分析（其中以人为研究中心）；但是，必须明确指出，在某些知识领域中，应用所分析的内容会产生更大的积极或消极影响，这取决于它是否以一种或另一种方式用于人们，就其自身而言存在和/或它自己的身体。其中一个领域是临床医学，其中包括精神病学和精神分析，用于了解每个受试者/患者的思想、行为……和情绪；什么会影响他们的日常生活，以及影响他们的环境和社区；根本上与个人和社会发展有关。
第二部分。教育实践研究
5 主动休息计划在教育实践中的好处
积极的休息、大脑休息、运动课程……对人们健康的好处已经在不同的调查中得到证明，这些调查具有一个共同的目标：增加体育锻炼的时间并减少久坐的生活方式（González 等人，2020：489；Montoya -Fernández.，2020：157；Grace 等人，2019：2）。要了解这些好处，我们必须从以下基础入手：体育锻炼对我们的身体和大脑产生了一系列积极影响，从而减少了代谢疾病（Thyfault 和 Bergouignan，2020：1465）和心血管疾病（ Fiuza-Luces, et al., 2018:732) 对衰老（Whitty et al., 2020:113）和不影响身体新陈代谢及其分解食物能力的疾病有积极作用（Healy et al, 2018：819）。
6 思维套路：如何帮助学生思考、反思和讨论所获得的思想
通过思维套路，旨在让课堂教学的主要目标是思维的发展，使课堂上的工作以“体验式”的方式进行。这是他们能够参与到自己的学习中的一种方式，因为 这也实现了另一个目标：改变教学方式（Calleja，2017：4）。
第二部分。教育项目设计
7 大学社会服务干预项目设计的备选方案
本研究的目的是为旅成员在社会服务过程中应用的项目开发中的目标、方法和活动的设计提供要素。结果，获得了一系列有用的建议，供旅成员使用，以提高人口的生活质量。
死刑与生命伦理学：否认与生命驱动有关
死刑暴力行为简介
死刑不是“严格遵守法律”行为的结果，更不是人类对他们历来认为的其他大多数人口临时行使法律权威职能的非自愿或随意行为（直到法国大革命-1789-1799-的过去几个世纪中的绝对君主制：主体，（天主教和新教教会，在许多西方文化国家中是既定政治权力的一部分，一般来说，直到19 世纪）：教区居民 和（通常在共和政体或“民主”国家组织下，从 19 世纪开始）：公民，但它是在行使“权力”期间有预谋和有意行动的结果，这在社会上（根据社会学的说法）通过专制和报复性的力量对大多数人口实施它。
人类成员之间的关系可以用托马斯·霍布斯（Thomas Hobbes）表达的思想来描述：“人类狼疮”（男人[和女人]对于男人[和女人]是狼；简而言之，对于其他人来说那不是自己]（霍布斯，1642）。人类之间的这种暴力和血腥的关系贯穿历史，进化论，与博物学家查尔斯达尔文在物种起源（论物种起源，1859）中的方法联系起来人类为了生存而进行的“自然选择”过程；但后来，人类学家马文哈里斯（Marvin Harris，1992）强调了一些人对所有生物，包括他们的物种本身，过度使用武力，这超出了自然的简单作用。生存。
根据 Fernández-Carrión 的说法，由于希腊诗人（哲学家-政治学家）索福克勒斯（公元前 496-406 年）在安提戈涅（Ἀντιγόνη，约公元前 441 年作为戏剧表演首演）指出的自然规律，存在自然差异（1981 年，第 449-460 行），在自然法（“ius naturale”罗马）之前，在谋杀和法律正义之间是非司法的，因此不是政治的：故意。当一个人的死亡是由于非自愿的、偶然的行为或由瞬间的精神错乱状态引起的，它只是由死亡组成，但是当一个人因有预谋的行为而死亡时 意图造成无法弥补的生命损失的谋杀，是指谋杀，无论是由一个人在日常生活中实施的，还是以战争期间或法律规定的名义实施的谋杀。政客或司法判决。因此，在深入探讨死刑这个有问题的问题之前，必须确定并理解死亡和谋杀之间的区别。
面对官方制度化的死刑，作为人与人之间公敌仇恨和巩固权力暴力的最典型例子，世界不同国家历史上一直反对不同的作者和非暴力运动。 1789 年的“人权和公民权利宣言”，随着法国大革命的开始，于 1789 年 8 月 26 日由法国国民制宪议会批准，在资产阶级革命期间将共济会货币制度化，来自：“自由，平等和博爱”，由政治家罗伯斯庇尔于 1790 年公开（[法兰西]共和国总统，s/f）。例如，法国作家维克多·雨果、阿尔及利亚-法国作家阿尔伯特·加缪、英国政治家约翰·斯图尔特·穆勒和墨西哥修女兼作家索尔·胡安娜·伊内斯·德拉克鲁兹所展示的反暴力立场。